Posty otagowane ‘ Maria Zaręba-Szpyt ’

Autyzm – całościowe zaburzenie rozwoju

23 września 2014 | Autor

mzszTematyka całościowych zaburzeń rozwoju, w tym autyzmu, stała się w ostatnim czasie zagadnieniem często poruszanym, wzbudzającym zainteresowanie, ze względu na rosnącą liczbę osób dotkniętych zaburzeniami tego rodzaju. Pojawiają się one w okresie wczesnego dzieciństwa i powodują dezorganizację funkcjonowania dziecka w wielu sferach rozwojowych – sferze poznawczej, społecznej oraz emocjonalnej. W przypadku autyzmu dziecięcego nieprawidłowości rozwojowe widoczne są szczególnie w braku zdolności uczestnictwa w naprzemiennych interakcjach społecznych, braku lub trudnościach w komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz występowaniu sztywnych wzorców zachowania, zainteresowań i aktywności.

Niezaprzeczalnie  umiejętności  społeczne i komunikacyjne niezbędne do prawidłowego i pełnego uczestnictwa w (więcej…)



Terapia dzieci z autyzmem

3 września 2014 | Autor

mzszWczesna terapia może przynieść sukces w postaci znaczącej poprawy w funkcjonowaniu dziecka. Działania terapeutyczne podejmowane wobec małych dzieci prowadzą do istotnych zmian i poprawy rozmaitych wskaźników rozwojowych. Zmiany dotyczą zdolności językowych (mówienia i rozumienia mowy), zdolności społecznych (umożliwiających uczestniczenie w interakcjach) oraz spadku symptomów autyzmu. Rozpoczęcie terapii w bardzo wczesnym okresie życia dziecka stanowi bazę dla późniejszych oddziaływań. Im więcej uda się osiągnąć w tym czasie, tym szybciej w przyszłości dziecko będzie mogło zacząć opanowywać złożone umiejętności. Terapia autyzmu jest zjawiskiem bardzo złożonym, ponieważ wyróżnić można wiele jej kierunków i podejść. (więcej…)



Problemy rodziny wynikające z niepełnosprawności jednego z jej członków

2 września 2013 | Autor

Doświmzszadczanie kryzysu

W cyklu życia każdej rodziny mogą pojawić się sytuacje, które wpłyną na wystąpienie w tej rodzinie kryzysu. Wyróżnia się dwa rodzaje kryzysów: rozwojowe i sytuacyjne. Pierwsze z nich są to przewidywalne wydarzenia związane z przejściami pomiędzy poszczególnymi etapami życia rodziny, których członkowie moją się spodziewać. Są to na przykład: narodziny dziecka, jego wkroczenie w wiek adolescencji czy też opuszczenie przez niego domu rodziców. Kryzysy sytuacyjne dotyczą sytuacji nieprzewidywalnych, które wpływają na nagłą zmianę funkcjonowania rodziny. Ich przyczyny można podzielić na: „materialne lub środowiskowe”, „osobiste lub fizyczne” oraz „interpersonalne lub społeczne” (M. Skórczyńska, 2007, s.41). W zmaganiu się (więcej…)



Poznawanie zdolności wielorakich dzieci w wieku szkolnym

6 sierpnia 2013 | Autor

mzszWincenty Okoń definiuje zdolności jako „możliwość uzyskania spodziewanych wyników przy wykonywaniu danych czynności w określonych warunkach zewnętrznych; w odróżnieniu od uzdolnień, które są odpowiednio ukierunkowane; zdolności mają charakter ogólny, tzn. ich obecność jest konieczna przy wykonywaniu przez człowieka różnych czynności” (W. Okoń, 2004, s.333)

Według Michała Chruszczewskiego (2005, s.87-104) zdolności to właściwości wewnętrzne, które umożliwiają sprawne, szybkie i bezbłędne wykonanie danych operacji intelektualnych i sensomotorycznych.

Na podstawie wyżej wymienionych definicji można stwierdzić, że zdolności to takie właściwości wewnętrzne człowieka, które decydują o osiągnięciach człowieka w wybranej przez niego dziedzinie działalności. Zdolności można rozpoznać po ich przejawach (więcej…)



Kształcenie zdolności u dzieci

22 lipca 2013 | Autor

mzszRozwijanie zarówno zdolności umysłowych, jak i uzdolnień twórczych u dzieci i młodzieży najczęściej odbywa się przez takie działania stymulacyjne, które doprowadzają do wykonania przez uczniów wytworów w danej dziedzinie aktywności, np.: plastycznej, gdzie wytworami są między innymi rysunki i szkice; muzycznej, gdzie można układać piosenki i komponować melodie oraz literackiej, w której tworzy się bajki, baśnie, wiersze i opowiadania. Nauczyciel odgrywa bardzo istotną rolę w rozwijaniu uzdolnień uczniów. Przez działania stymulacyjne uczy młodych ludzi rozumienia świata oraz samych siebie w sposób coraz bardziej  świadomy i kompetentny.

Dziecięca inteligencja rozwija się podczas takich procesów jak dostrzeganie wzajemnych relacji i związków między przedmiotami, zdarzeniami oraz sytuacjami, a także podczas późniejszego wykorzystywania zdobytej wiedzy i (więcej…)



Samoocena i samokontrola ucznia

10 lipca 2013 | Autor

mzszJednym z celów kształcenia jest osiągnięcie przez ucznia chęci i umiejętności samokształcenia. Konsekwencją tego jest przejście z oceniania i kontrolowania dokonywanego przez nauczyciela do samooceny i samokontroli ucznia. Samokształcenie jest możliwe wtedy, kiedy uczeń potrafi w sposób samodzielny skontrolować zarówno plany własnego rozwoju, jak i później ich realizację. Jest to związane z umiejętnością dokonywania samooceny i samokontroli, do których ucznia powinien stopniowo przygotowywać nauczyciel. Osiągnięcie tej umiejętności jest tożsame z osiągnięciem głębszej świadomości własnych możliwości i podejmowanych działań oraz osiągnięciem kolejnego, wyższego poziomu na ścieżce kształcenia.

Na początkowym etapie edukacji kluczową rolę pełni ocena wystawiana przez nauczyciela. Wraz z przechodzeniem na kolejne (więcej…)



Pozainstytucjonalne formy wsparcia dla rodziców dzieci niepełnosprawnych

14 marca 2013 | Autor

mzszBardzo często pomoc instytucjonalna dla rodzin posiadających dzieci niepełnosprawne okazuje się być niewystarczająca, dlatego istotną rolę w niesieniu pomocy odgrywają stowarzyszenia rodziców oraz organizacje inwalidzkie.

Stowarzyszenia rodziców, jak sama nazwa wskazuje, skupiają rodziców dzieci niepełnosprawnych, ale również specjalistów (psychologów, pedagogów, lekarzy) i inne osoby, które chcą pomagać tym dzieciom i ich rodzinom. Stowarzyszenia te w różny sposób starają się nieść pomoc potrzebującym, między innymi poprzez stanowienie źródła informacji o instytucjonalnych formach pomocy, uprawnieniach, sposobach (więcej…)



System edukacji wobec rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym

8 marca 2013 | Autor

mzszPoza placówkami służby zdrowia istnieją również instytucje niosące pomoc dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom podlegające pod Ministerstwo Edukacji Narodowej. Są to instytucje oświatowe oraz placówki spółdzielczości inwalidów. Zalicza się do nich: poradnie psychologiczno – pedagogiczne, ośrodki wczesnej interwencji, przedszkola i oddziały specjalne, szkoły i klasy specjalne, świetlice, zasadnicze szkoły zawodowe specjalne, licea zawodowe i technika, zwykłe zakłady spółdzielni inwalidów oraz zakłady pracy chronionej.

Poradnie psychologiczno – pedagogiczne odgrywają ważną rolę w systemie pomocy i wsparcia rodzinom z dzieckiem (więcej…)



Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym a system pomocy zdrowotnej

27 lutego 2013 | Autor

mzszZnaczącą rolę w udzielaniu pomocy dzieciom niepełnosprawnym i ich rodzinom pełni Ministerstwo Zdrowia i Opieki Społecznej. Postępowanie w tym zakresie obejmuje między innymi działania profilaktyczne, mające na celu zapobieganie pojawianiu się niepełnosprawności, oraz działania lecznicze i rehabilitacyjne, jeśli niepełnosprawność już wystąpiła.  Zadania te są realizowane w wielu specjalistycznych placówkach służby zdrowia między innymi w poradniach genetycznych, poradniach K, poradniach dla dzieci i ośrodkach zdrowia, specjalistycznych poradniach służby zdrowia, oddziałach specjalnych, specjalnych domach pomocy społecznej, komisjach lekarskich (więcej…)



System pomocy i wsparcia rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym z zakresu polityki społecznej

20 lutego 2013 | Autor

mzszZa wspomaganie rodziny w instytucjach państwowych są odpowiedzialne samorządy gminne, zarządzające Ośrodkami Pomocy Społecznej, i powiatowe, zarządzające Powiatowymi Centrami Pomocy Rodzinie. Do zadań gminy należą przede wszystkim: rozwiązywanie problemów społecznych, organizowanie pomocy społecznej na terenie gminy, przyznawanie świadczeń pieniężnych – zasiłków i dodatków do nich, oraz świadczeń niepieniężnych obejmujących udzielanie schronienia, zapewnienie posiłku i odzieży, dostęp do usług opiekuńczych, poradnictwo specjalistyczne oraz pracę socjalną. Obowiązkami samorządu (więcej…)